Исходя из возрастных и психологических особенностей детей 12-13 лет большое внимание в начале учебного года уделяется межличностным отношениям, культуре поведения, навыкам разрешения конфликтов, формированию чувства сопричастности, развитию эмпатии.
Чаще всего ученики учатся вместе уже не первый год и достаточно хорошо знают друг друга. Но после трех месяцев летних каникул дети приходят в школу повзрослевшими, с разным опытом и, возможно, с изменившимся взглядом на многие вещи. Поэтому более глубокое знакомство позволяет выявить эти изменения и способствует созданию атмосферы безопасности и доверия, что необходимо для успешного процесса обучения.
Цель: повышение сплоченности учебного класса, развитие коллектива как целостного группового субъекта.
- создание доверительной атмосферы для общения и благоприятного социально-психологического климата в классе;
- развитие эмпатии участников тренинга по отношению друг к другу;
- формирование навыков взаимодействия в классе;
- развитие внутреннего единства класса.
Детальное расписание классного часа
Упражнение "Разные - одинаковые"
Цель: формирование представления о единстве общего и индивидуального каждой человеческой личности.
Время: 7-10 минут
Формат группы: малые группы по 3-4 человека.
Необходимые материалы: одинаковые предметы по количеству групп - желуди, кусочки дерева, камешки (одинакового цвета и внешнего вида).
- Обсудите с классом, как можно было бы описать какой-либо обычный предмет по телефону. Какие слова мы используем, чтобы описать, как выглядит кирпич? (Ожидаемые ответы: угловатый, глиняный, тяжелый, может быть белым или оранжевым). Как мы опишем, например, (назовите предмет, имеющийся у вас в запасе) желудь? (Овальный, коричневый, со шляпкой или без нее, и т.д.)
- Разделите всех на малые группы по 3-4 человека (не больше восьми групп).
- Раздайте группам по одному желудю (или другому предмету). Попросите очень внимательно его рассмотреть, узнать поближе, познакомиться с ним. Особо отметьте, что желуди нельзя помечать, царапать и тем более разрушать - для некоторых ребят "узнать поближе" означает "выяснить, что внутри".
- Соберите желуди у групп и сложите их в коробку.
- Попросите представителей групп подойти к коробке и выбрать свой желудь.
- Попросите группы объяснить, как они узнавали СВОИ желуди. (Треснула шляпка, на боку трещина и т.д.)
- Когда каждая из групп нашла свой желудь, обсудите следующие вопросы:
- Кто нашел свой желудь быстро? Кому было трудно? Почему?
- Волновались ли вы, что ваш желудь достанется кому-нибудь другому? Почему?
- Думаете ли вы по-прежнему, что все желуди одинаковы?
- Как описать человека? Можно ли найти некоторое количество людей с одинаковой внешностью? Что разного может быть в людях помимо внешности?
- Что в ваших глазах делает того или иного человека непохожим на других?
Упражнение "Два человека"
Цель: продемонстрировать учащимся, что их мнение о человеке зависит от собственного желания.
Время: 5 минут
Необходимые материалы: два листа плакатной бумаги, скотч, цветные фломастеры.
Процесс:
- Вызовите двух добровольцев. Неважно, кто это будет. Поставьте их перед всем классом.
- Попросите учеников за 2 мин назвать 10 различий между добровольцами. Это могут быть либо внешние признаки, либо известные факты о них. Фиксируйте различия на листе плакатной бумаги.
- Затем также за 2 мин попросите назвать 10 признаков (свойств, качеств, как внешних, так и общеизвестных), которые являются общими для этих участников. Также зафиксируйте на плакатной бумаге. Поблагодарите добровольцев
- Спросите у участников, что им было труднее искать: сходства или различия? Почему?
- Обратите внимание учеников, что они успешно нашли как различия, так и сходства добровольцев за достаточно короткое время. И что поиск сходств или различий происходил после задания учителя. Т.е. была установка "Найти различия" - и они были найдены. Последовала установка "Найти сходства" - и не менее успешно они были найдены также. Вывод: все зависит от самого человека. Если он захочет, то даже в самой неприятном человеке найдет то, что их объединит, пусть даже на какой-то короткий момент. А если не захочет, что и в самом лучшем друге будет видеть только непохожесть.
Упр. "Найди сходства/отличия"
Цель: помочь ученикам осознать, что в классе существует разница между отдельными людьми, так же как и много общего между ними.
Время: 15 минут
Необходимые материалы: бланк (приложение 1) и ручка для каждого ученика.
- Упражнение проводится в режиме "муравейника" (каждый подходит к каждому в свободном передвижении).
- Каждый ученик получает бланк, который он должен заполнить, найдя сходства и различия с каждым учеником класса.
- Время для выполнения задания ограничено. Это активизирует участников и мотивирует их на быстрое создание контактов.
- Вопросы для обсуждения:
- Понравилось ли вам это задание? Почему?
- Кто из одноклассников вас удивил своей схожестью с вами? Непохожестью?
- С кем вам захотелось продолжить общение?
Сказка "Мальчик с двумя глазами".
Далеко-далеко в космосе есть планета, такая же, как Земля. Люди, живущие на планете, совершенно такие же, как мы, за исключением одного - у них всего один глаз. Но это совершенно особенный глаз. Своим единственным глазом они могут видеть в темноте. Они могут видеть очень-очень далеко и даже сквозь стены.
У женщин на этой планете рождаются дети, как и у земных. Однажды родился странный ребенок. У него было два глаза! Его мать и отец были огорчены, но мальчик рос счастливым ребенком. Его родители нежно любили его и очень о нем заботились. Но их беспокоило то, что он такой необычный. Они часто водили ребенка к докторам. Доктора качали головой и говорили: "Медицина бессильна".
Чем старше становился мальчик, тем больше проблем у него возникало. Он не видел в темноте и вынужден был ходить с фонариком. Когда он пошел в школу, выяснилось, что он не может читать так же хорошо, как остальные дети и учителям приходилось заниматься с ним дополнительно. Он не мог видеть на далёком расстоянии, поэтому пользовался специальным телескопом. И только тогда он видел другие планеты, как его одноклассники. Иногда, по дороге домой, он чувствовал себя очень одиноким. "Я не могу видеть то, что видят другие, - думал он - я должен был бы видеть то, что другие видеть не могут".
И в один удивительный день он обнаружил, что может видеть что-то, что недоступно другим. Эта была вовсе не черно - белая гамма, как у всех остальных. Он рассказал своим родителям, КАК он видит. Он вытащил их из дома и поведал о своём потрясающем открытии. Они были изумлены! Изумились и его друзья. Он рассказывал им удивительные истории. Он использовал слова, которые они никогда не слышали прежде: красный, синий: и оранжевый. Он говорил о зеленых деревьях и жемчужных цветах. Каждый хотел послушать, как он видит мир. Мальчик рассказывал восхитительные истории о глубоких синих морях и волнах с белыми пенистыми гребешками. Дети любили слушать его истории о сказочных драконах. Они дрожали, когда он описывал их шкуру, глаза и огнедышащие пасти.
В один прекрасный день он встретил девушку. Они полюбили друг друга. И ей было наплевать, что у него два глаза. А он обнаружил, что его это тоже больше не беспокоит. Мальчик стал очень знаменитым. Люди съезжались со всей планеты, чтобы услышать его истории. Потом у них родился сын. Малыш ничем не отличался от других детей планеты. У него был всего один глаз.
Вопросы для обсуждения:
- Легко ли быть мальчиком с двумя глазами на планете одноглазых?
- Что вы почувствовали после прослушивания этой сказки?
- Какие эмоции вызвал у вас герой сказки?
- Какие трудности пришлось преодолевать мальчику?
- Что (или кто) помогло мальчику преодолеть свои проблемы?
- Есть ли вокруг нас люди, отличающиеся от всех? Приведите примеры. Чем они отличаются?
- Как вы к ним относитесь?
Упражнение "Домино"
Цель: создание доверительной атмосферы для общения и благоприятного социально-психологического климата в классе.
Время: 10 минут.
- Попросите одного члена группы начать игру, придумав и назвав два характерных для себя момента - характеризующих его с внешней или с внутренней стороны. "С одной стороны - у меня есть собака, с другой стороны - я люблю шоколад".
- Тот член группы, у кого совпадают характеристики, должен взять предшественника за ту руку, которую тот поднимал, называя свойство характера или какую-либо подробность о себе. "С одной стороны - я тоже люблю шоколад, с другой стороны - у меня есть младший брат".
- Если на одну из рук не находится совпадающего свойства, попросите владельца руки подобрать другой признак или свойство более общего характера.
- В конечном итоге вся группа образует круг (или замкнутую цепь).
ИТОГ: Мы все очень разные - и это замечательно! Но если мы сделаем шаг навстречу друг другу - мир станет лучше, добрее, счастливее! И мы можем это сделать!
Цели и задачи:
- Создать условия для формирования терпимости к различиям между людьми (индивидуальным, различиям по полу, возрасту, социальному положению, национальности, расе, мировоззрению).
- Учащиеся должны осознавать неодинаковость людей, научиться различия между людьми принимать как положительный факт.
Ход мероприятия
I. Представление и знакомство. Упражнение «Звали, зовут, будут звать…»
Ученики рассаживаются в круг и все по очереди, начиная с ведущего, произносят: «Когда я был совсем маленький, меня звали Васенька, сейчас в школе меня зовут Василий, а когда я вырасту, меня будут звать Василий Петрович». (Слайд 2)
Для многих детей их имена и отчество, произносимые вслух звучат непривычно, но при этом они повышают уважение ребёнка к себе и родителям, дают ориентир на будущее, на взросление.
Вывод: Нам хочется, чтобы к нам относились уважительно, называли нас ласково по именам, но для этого надо и самим понимать людей, чувствовать их настроение, стараться никого не обижать.
II. Из истории
Вспомним, что же такое толерантность. Обратимся к истории. (Слайд 3)
На рубеже XVIII -XIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор, князь Беневентский. Он отличался тем, что при разных правительствах оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во многих областях, но, несомненно, более всего – в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам.
С именем этого человека связано понятие «ТОЛЕРАНТНОСТЬ». (Слайд 4)
Давайте, определим, что значит – толерантность. (Слайд 5)
И познакомимся с правилами толерантного общения. (Слайды 6,7)
III. Демонстрация «Все мы разные, и,тем не менее, у нас много общего». (Слайды 8-25 под песню Земфиры «Мы все такие разные»)
Все мы живём вобществе, вокруг нас находятся люди и мы должны научиться жить в мире и согласии.
IV. Упражнение «Сходства и различия» (Слайд 26)
На доске записывается слово «ЛЮДИ» и далее доска делится на две половинки, одна из которых подписывается «СХОДСТВА», другая «РАЗЛИЧИЯ». Далее ученики называют, а учитель записывает сходства и различия люде, живущих на планете Земля.
Вопросы:
1. Как влияют сходства и различия людей на жизнь общества?
2. Национальность влияет на взаимоотношения людей?
3. Лица людей каких рас и национальностей вам трудно различить?
4. Какие религии вы знаете?
5. Разные вероисповедания объединяют или разъединяют людей?
6. Как сказывается на общении с другими людьми наличие физических недостатков у человека?
7. Как общаются между собой старые и молодые люди?
Вывод: (Слайд 27) О человеке судят по тому, какая у него профессия, как он строит отношения в семье и с окружающими. Выделяют особенности речи, умение грамотно и ясно выражать свои мысли, не прибегая к вульгарным выражениям. Люди различны, различна и их культура. Отчуждённость и враждебность в восприятии другой культуры – весьма распространённое явление в нашей жизни. Она возникает из-за боязни неизвестного. Ожидания враждебности со стороны другой группы, ощущения дискомфорта от вторжения «чужих» в привычную жизнь. Может быть, гораздо проще жить в мире, где все люди одинаковые?
V. Упражнение «Давайте пофантазируем…» (Слайд 28)
Представим себе, что наступит время, когда все люди на Земле станут совершенно одинаковыми (рост, цвет волос и глаз, одежда, сумма знаний и т.д.)
1. Каким будет этот мир? Как люди будут в нем жить?
2. Хорошо или плохо, что мы все разные?
3. Как жить в мире, где столько разных людей?
Вывод: (Слайд 29) различия дополняют и обогащают общество. Чтобы жить в мире, надо научиться жить, решая проблемы и задачи на основе сотрудничества.
VI. Игра «А я считаю так…» (Слайд 30)
На полу черта (середина), с одной стороны (+) – согласен, с другой (-) – не согласен. Ведущий зачитывает утверждения, те, кто согласен с утверждением встаёт на ту сторону, где (+), если не согласен на ту сторону, где (-), если у вас нет мнения по данному вопросу, вы встаёте на середину. В ходе игры подводятся итоги после каждого утверждения.
Ø весна лучше осени;
Ø самый классный мультик «Покемон»;
Ø самый важный предмет – математика;
Ø играть в «компьютер» веселее, чем смотреть телевизор;
Ø лучше, чтобы уроки были короче, но их было бы больше;
Ø самое прекрасное домашнее животное – кошка;
Ø самая классная музыка – рок-н-ролл;
Ø заниматься рыбалкой – старомодно;
Ø изучать иностранный язык легче, чем физику;
VII. Упражнение «Учимся ценить индивидуальность» (Слайд 31)
Учитель: А какие мы сами? Чем мы отличаемся друг от друга? Мы часто хотим быть такими же, как все остальные, и страдаем, чувствуя, что отличаемся от других. Иногда, действительно, хорошо, что мы – как все, но, тем не менее, важна и наша индивидуальность. Ее можно и нужно ценить. Теперь каждый из вас напишет о каких-то 3 отличительных положительных признаках, которые отличают вас от других. Это может быть признание своих достоинств, талантов, жизненных принципов (только положительные качества). На задание отводится 3 – 5 минут. Подписать свои фамилии и отдать листочки учителю. Зачитать вслух, а класс должен угадать, кто это. Если не угадывают, то автор сам себя называет.
Вывод: нужно ценить свою индивидуальность и индивидуальность своего партнера. (Слайд 32)
VIII. Творческая работа . «Дерево толерантности» (Слайд 33)
Ученики на листочках бумаги в форме листа какого-либо дерева пишут, что надо сделать, чтобы школа стала «Пространством толерантности», листочки наклеиваются на символический рисунок дерева без листьев, и он вывешивается в классе. Учителя и ученики, читая надписи на листьях «Дерева толерантности», узнают о проблемах в своей школе и не забывают о «Дне толерантности».
IX. Заключительное слово учителя
Итак, давайте же будет с большей долей терпения, уважения, предрасположенности, симпатии, понимания относиться друг к другу, и тогда жить в мире и согласии нам станет намного бы проще.
И очень хочется, чтобы вашим главным правилом по жизни стала следующая фраза: «Не оценивайте людей, а цените их» (Слайд 34)
Сведения об авторе:
ФИО: Байжанова Елена Леовна
Образовательное учреждение: Якорьская средняя школа
Должность: учитель начальных классов
Педагогический стаж: 22 года
Квалификационная категория: I категория
Классный час
«Мы такие разные,
но мы – одна семья»
(конфликт и пути его решения)
Классный час
Тема: «Мы такие разные, но мы – одна семья» (конфликт и пути его решения)
Цель: развитие коммуникативных навыков.
Задачи:
1) познакомить учащихся с понятием «конфликт», «компромисс», знакомство с понятием «толерантность», значением и актуальностью его формирования, как нравственного качества личности.
2) способствовать развитию коммуникативных навыков, навыков работы в сотрудничестве, формированию уважительного отношения к людям.
3) формировать умение анализировать конфликтные ситуации и собственные действия
4) развитие ответственности за свои поступки
5) показать значимость взаимопонимания
Форма работы: групповая, индивидуальная
Оборудование: слайды, волшебный клубок, предметные картинки для игры, карточки «качества человека», карточки «правила общения», карточки «ситуации», зонтик и маска кошки, «звёзды доброты»
Ход классного часа
I Приветствие.
Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть на нашем классном часе. Поприветствуйте гостей, подарите им свою улыбку.
II Введение в замысел. Фаза вызова интереса.
Давайте вспомним сказку Г. Х. Андерсена «Снежная королева»: (звучит музыка – Д Шостакович прелюдия № 5) слайд 1
Жил-был тролль, злющий презлющий. Он смастерил такое зеркало, в котором всё доброе и прекрасное уменьшалось в несколько раз, а всё же негодное и безобразное, напротив, выступало ещё ярче, казалось ещё хуже. Лица искажались до того, что нельзя было и узнать их; случись же у кого на лице веснушка или родинка, она расплывалось на всё лицо. Все ученики тролля рассказывали о зеркале, как о каком-то чуде. слайд 2
И вот они бегали с зеркалом повсюду; скоро не осталось ни одной страны, ни одного человека, которые бы не отразились в нём в искажённом виде. И вот однажды оно вырвалось у них из рук и разбилось вдребезги. Миллионы его осколков наделали много бед. Разлетелись они по белу свету, попадали, случалось, людям в глаза и так там и оставались. Человек с осколком в глазу начинал видеть всё шиворот на выворот или замечать в каждой вещи только дурные стороны. Некоторым людям осколки попадали прямо в сердце, и оно превращалось в кусок льда.
Я думаю, что осколки этого зеркала не попали ни кому из вас не в глаз, ни в сердце.
III Круг радости. Психологический настрой
У меня в руках волшебный клубочек, который нам поможет создать хоровод дружбы. Передавая его друг другу, мы скажем хорошее о своём соседе. Мы знаем о том, что человек чувствует себя замечательно только тогда, когда слышит хорошее, доброе, приятное. Я начну первая, а вы продолжите. Тот, кому передали клубок, должен встать, сказав добрые слова и передать другому. Затем подойти ко мне.
Каждый из вас узнал, что-то хорошее о себе. Давайте и мы используем этот положительный совет. Сейчас мы постараемся настроить себя на веселую и добрую волну. А сделаем это с помощью слов. Возьмитесь за руки, закройте глаза и повторяйте за мной:
Я думаю только о хорошем
Вижу только хорошее
Слышу только хорошее
Говорю только хорошее
Делаю только хорошее
А сейчас, ребята, мы с вами отправимся в путешествие в сказочную страну. Эта страна особая, потому что она удивительная и красивая (пауза). В этой стране много разных городов, сел. В каждом из них живет свой маленький волшебник (пауза). Маленькие волшебники: Таня, Аделина, Оля, Егор, Алишер, Мария, Даниил, Даша, Алена, Данияр, Рустам Женя - очень заботливые. Они любят творить добрые дела. Все волшебники ходят по улицам, залитым солнечным светом, улыбаются людям и дарят им добрые дела. Они помогают пожилым людям перейти через дорогу, сделать покупки в магазине, сделать что-то по дому: прибраться, напоить чаем; маленьким же детям – помогают одеться, гуляют и играют с ними. Взрослые люди очень любят маленьких волшебников за их добрые сердца, взрослые дела и большую заботу.
Добрые и заботливые волшебники – это вы, дорогие мои дети! Добрый и заботливый человек всегда необходим человеку и нужен миру, Вселенной, стране, семье. Давайте запомним это. Хорошо?!
Когда живется дружно,
Что может лучше быть!
И ссориться не нужно,
И можно всех любить.
Это сказочная страна называется «Моя семья». (Слайд 3 с фот. класса) Семья – это нет только ваши родители, братья и сёстры, родственники, но и наша школа, класс, где вы проводите большую часть времени. Я думаю, что вы считаете свой класс второй семьёй?! Тема нашего классного часа называется: «Мы такие разные, но мы – одна семья» (хором) сайд 4
И хожу только дорогою добра! (все открывают глаза и садяться.)
IV Сообщение темы классного часа
V Деление на группы. Игра «Найди себе подобного»
Но прежде чем отправиться в путешествие, мы с вами поиграем в игру
«Найди себе подобного»
. Я вложу вам в руки рисунок, а вы найдите «себе подобного», объединитесь тройками. Разговаривать при этом нельзя.
Обращаю внимание детей на то, что один ученик остался.
Какой у тебя рисунок? (грозовая тучка)
Как вы думаете, как чувствует себя тот, кто остался один без друзей?
Что бы вы предложили сделать?(ответы детей)
Я с вами согласна. Я бы взяла его в свою команду и стала бы с ним дружить, несмотря на то, что он «грозовая тучка». Из этой тучки пошел бы дождь, а после дождя мы бы веселились и бегали по лужам.
Мы должны принять любого человека таким, какой он есть.
VI Обсуждение понятия «толерантность»
А) раскрытие понятия
Умение принять человека таким, какой он есть называют толерантностью.
Слышали это слово?
Кто-нибудь знает, что оно обозначает? (ответы детей) – слайд 5
«толерантность» - это терпимость к иному, образу жизни, поведению и обычаям, вероисповеданию, национальности к чужим мнениям и поступкам, способность относиться к ним без раздражения.
Слово толерантность имеет почти одинаковый смысл на различных языках: слайд 6
В английском – готовность быть терпимым
В китайском – быть по отношению к другим великолепным
В арабском – милосердие, терпение, сострадание
В русском - умение принять человека таким, какой он есть
В казахском – проявление уважения к ближнему
16 ноября жители многих стран отмечают Международный день толерантности или День терпимости. Слайд 7
Символом толерантности я выбрала солнце.
Как вы думаете, почему? (Солнце одно и оно обогревает своим теплом всю Землю).
Б) Работа в группах.
У вас на столах написаны качества характера человека
Обсудите в группах и выберите, какими качествами характера обладает толерантный человек, а какие черты личности мешают быть таковым?.
1 группа 2 группа 3 группа 4 группа
Милосердие Честность Чуткость Забота
Агрессивность Терпимость Доверие Деликатность
Смелость Злость Раздражительность Жестокость
Равнодушие Сотрудничество Сопереживание Эгоизм
Какими качествами мы надели толерантного человека? (уч-ся выходят к доске и прикрепляют)
Какие карточки остались? (называют) Как назвать человека, обладающего этими качествами?
Человека, обладающим такими качествами называют интолерантной личностью (на доске появляется слайд 8)
толерантный. интолерантный
Милосердие Агрессивность
Смелость Равнодушие
Честность Злость
Терпимость Раздражительность
Сотрудничество Эгоизм
Чуткость Жестокость
Доверие
Сопереживание
Забота
Деликатность
Интолерантные личности делят мир на две части: черную и белую. Для них не существует полутонов. Есть только два сорта людей – плохие и хорошие. Они делят акцент между «своими» и «чужими».
«Нет человека чисто беленького, чисто чёрненького, все люди пёстрые» - говорил
М. Горький (слайд 9)
Человек должен стремиться к тому, чтобы изменить себя в лучшую сторону, жить в мире с собой и окружающими.
VII Раскрытия понятия «конфликт» и пути его решения
А) Сценка. Н. Абрамцева. «Поговорили»
-Сейчас вашему вниманию представляется сценка «Поговорили»
Жил-был голубой зонтик. Голубой, голубой. Даже в самую ненастную погоду, а другой погоды зонтик не знал, он казался ярким и веселым. Зонтик очень любил свою работу зонтика. Каким бы сильным ни был дождь, ни одной самой маленькой дождинке не удавалось упасть на хозяйку зонтика. Он не позволял. Вернувшись домой, зонтик любил посушиться, погреться у батареи. А потом его закрывали, прятали в шелковый чехол, и он спал до следующего дождя. Однажды, когда зонтик сушился, к нему подошла кошка. Она долго смотрела на мокрый зонтик. А потом сказала:
– Странный у тебя вкус. Гулять под дождем... Каждый знает, что нет ничего лучше солнца.
– Я не просто гуляю, – зонтик покачивался на своих растопыренных спицах, – я провожаю хозяйку. Я не боюсь дождя. А вот это... Как ты сказала? Солнце, что ли? Кто это? Я его не знаю.
– Как?! – кошка широко раскрыла зеленые с желтыми крапинками глаза. – Как?! Ты не знаешь солнца? – кошка чуть не задохнулась.
– Нет, – спокойно ответил зонтик, – никогда не встречались.
– Да ты что! – кошка вытянула шею, задергала хвостом. Она чуть из себя не вылезла.
– Ты что! Ты куда же смотришь, когда гуляешь?!
– Ну... – ничуть не смущаясь, принялся объяснять зонтик. – Иногда в луже свое отражение рассматриваю, иногда в небо. – Вот! – обрадовалась кошка. – Вот, вот! Смотришь в небо. А в небе, голубом, голубом...
– Постой, – перебил ее зонтик, – с чего ты взяла, что небо голубое? Небо серое.
И поскольку кошка совсем онемела от растерянности, продолжал:
– Ну, да. Серое. Совсем, как ты.
– Ты, – зашипела кошка, – что такое! – Она аж закашлялась от возмущения. – Что такое говоришь?! Голубое оно! Голубое! Как ты...
Оба помолчали. Раздумывали о чем-то. Потом кошка вздохнула и попыталась начать сначала.
– Так вот, – мягко заговорила она. – В небе живет солнце. Оно знаешь какое?! Оно – Оно такое... Оно... Ну... Светит! – кошка наклонила голову на бок. Она не была уверена, что объяснила понятно. Но, кажется, ошиблась. Зонтик все понял, как мог.
– Ясно, – кивнул он, – теперь я все понял. Ты только неправильно говоришь. Это называется не солнце, это называется фонарь. А точнее, фонари. Их много, – просто и уверенно сказал зонтик. Так уверенно, что кошка смогла только шепотом ахнуть и, пятясь, уйти. «Странная она, – подумал зонтик – так все перепутать...»
А кошка сидела на своем коврике и пыталась хоть что-нибудь понять. Может быть, и поняла.
– Почему зонтик и кошка не нашли понимания?
– Как вы думаете, почему люди по-разному смотрят на мир вокруг себя?
– Как бы вы могли помочь им понять друг друга?
– Стоит ли вступать в спор и добиваться понимания от того, кто тебя не хочет понять?
- К чему может привести непонимание и неприятие другого человека?(к ссоре, драке, спору, к войне) Одним словом это приводит к конфликту.
Б) Побеседуем
Что вы понимаете под словом «конфликт»? Слайд 10
Конфликт – это столкновение разных интересов, взглядов, мнений, выраженное в обостренной форме, либо ситуации, в которых двое или несколько человек не могут достичь согласия между собой.
Слайд 11
– Из-за чего могут возникать конфликты?
- Продолжи предложение.
Конфликты возникают тогда, когда…
- кто-то берет без разрешения чужие вещи;
- кто-то кого-то нечаянно толкает или задевает;
- кто-то кому-то сознательно причиняет боль;
- кто-то к кому-то пристает;
- кто-то кого-то дразнит (и т.д.).
Я обидел человека, люди,
Нехотя, лениво, без вины…
Я забыл извечные основы,
Я не захотел себя сдержать
И дурное ранящее слово
В грудь всадил по рукоять.
– Расскажите, случалось ли так, что вы обижали кого-то из близких и друзей без всякой на то причины?
– А жалели вы об этом?
– Бывают ли конфликты в классе?
– Из-за чего чаще всего в классе возникают конфликты? Как это влияет на общую атмосферу в классе?
В) Упражнение «Скульптура»
1. Сядьте на край стула, высоко поднимите голову, выпрямите спину.
2. Откиньтесь на спинку стула, поднимите голову, закиньте ногу за ногу, скрестите руки на груди.
3. Встаньте, опустите голову и плечи, сцепите руки за спиной.
4. Поднимите голову, расправьте плечи, широко расставьте ноги, руки на бедрах.
- В каких ситуациях вы принимаете эту позу?
– Что вы хотите этим показать, выразить?
- Какое впечатление такая поза производит на других? (обратиться к гостям)
– Расскажите, что чувствует ваше тело?
– Как вы думаете, чему учит это упражнение? В неестественной позе, без движения человек чувствует напряжение во всем теле. И чем дольше пребывает он в этой позе, тем напряженнее его тело. Конфликт – это тоже неестественное состояние человека. Конфликт приводит к психическому напряжению и стрессу.
Поэтому лучше не доводить дело до конфликта, а все вопросы решать мирным путем, достойно и по-человечески. То есть прийти к согласию. Ярким примером является эта иллюстрация слайд 12
– Как же можно разрешить конфликт? (ответы детей)
- Конфликт можно разрешить как в положительную сторону, так и в отрицательную
Слайд 13
– Как вы понимаете выражение – «найти компромисс»?
– . «Компромисс – это соглашение на основе взаимных уступок». слайд 14
Сотрудничество – это участие в каком-либо общем деле.
Отрицательная сторона конфликта - слайд 15
Д) Работа в группах. Разбор конфликтных ситуаций слайды 17-19
Каждая группа получает рабочий лист (Инструкция + ситуация).
Учитель:
– Прочитайте предложенную вам ситуацию.
– Предложите разные способы поведения в данной ситуации и выберите лучший.
Варианты конфликтных ситуаций:
Ситуация № 1.
Кто-то из одноклассников нарочно толкнул вас и свалил с ног. Как вы поступите?
Ситуация № 2.
В классе принято дарить подарки на день рождения? Вы получаете подарок от одноклассника, который вас недавно обидел и не нравится вам. Как вы поступите?
Ситуация № 3.
Одноклассник взял вашу ручку (другую вещь) без разрешения. Как вы поступите?
Ситуация № 4
На празднике кто-то занял место рядом с твоим лучшим другом, а вам так хочется сидеть вместе.
.Это очередной раз доказывает, что в различных ситуациях мы ведём себя по- разному. Но в любой ситуации нужно находить компромисс, решать мирным путём, быть толерантным и не доводить до конфликта.
VIII Правила общения.
Учащиеся по группам разрабатывают правила общения. Затем зачитывают. А после на доске появляются правила составленные учителем.
Правила общения: слайд 20
1. Будьте спокойны и выдержанны.
2. Уважайте других и себя самого.
3. Учитесь слушать и понимать.
4. Не перебивайте.
5. Не оскорбляйте, не обзывайте, не обманывайте.
6. Если что-то не поняли, уточните, задайте вопрос.
7. В спорных случаях попросите кого-нибудь вас рассудить.
8. Приложите усилие, чтобы устранить разногласия.
9. Анализируйте свои поступки. Учитесь признавать свои ошибки.
Общение – это основа разрешения конфликта слайд 21
Помни правило высокой культуры:
слайд 22
Стихи
1.
Что ж такое толерантность?
Может к бабушке любовь?
2.
А быть может это то, что маме
Я на день рождения принес?
3.
Понял я, что это – уважение
К мнению не только своему.
4.
Видеть боль чужую
Я, по-моему, уже могу.
5.
Дам монетку нищему,
Пожилому помогу.
6.
Товарища в беде не брошу,
Злобу в класс я не пущу.
7.
Если ты к друзьям терпим,
Выслушать любого можешь.
8.
Если нужно, то готов
Ты всегда прийти на помощь.
9.
Веришь в чудо, доброту.
Взрослых уважаешь,
10.
Маме с папой не грубишь,
Младших ты не обижаешь.
11.
Значит, не зря все говорят,
Что ты толерантен.
12.
Оставайся им всегда и
Будь еще галантен.
13.
Что такое толерантность?
Доброта, любовь и смех.
14.
Что такое толерантность?
Счастье, дружба и успех.
15.
Если каждый друг к другу будет терпим,
То вместе мы сделаем толерантным наш мир
IX Рефлексия
А) Не забывайте подарить добро
Соседям, родственнику, другу.
Оно, как истинное волшебство,
Всегда вернется к вам по кругу.
Б) Мы все разные у каждого есть свои особенности, не говоря о внутреннем мире. Мы должны уважать индивидуальность каждого человека, потому что все мы люди. У нас есть различия, но каждый из нас неповторим и нужен остальным.
Я хочу прочитать вам стихотворение, строчки, которого меня очень тронули.
(Читаю наизусть)
Подойди, загляни в глаза
И плечо его тихо тронь.
На щеке у него слеза
И обиды в душе огонь.
Его боль раздели на двоих,
Помоги ему, он – твой друг.
На ладонь положи звезду
И звезду эту другу дай.
Пусть она его вместе с тобой
Поведет в прекрасную даль.
Тепло, доброту мы можем подарить друг другу находясь здесь в классе
Потому что: Мы такие разные, но мы – одна семья (хором) слайд 23
Поделитесь звездой гостями, которые пришли к нам на занятие. Напиши доброе пожелание им.
(звучит фонограмма песни К. Орбакайте «Мир, в котором я живу», учащиеся дарят звёзды доброты гостям и выходят в центр класса)
Кристина Орбакайте.
1. Мир, в котором я живу,
Называется мечтой.
Хочешь, я тебя с собой возьму,
А хочешь, поделюсь с тобой?
Припев:
Я подарю тебе любовь
Я научу тебя смеяться. 2 раза
Ты забудешь про печаль и боль,
Ты будешь в облаках купаться.
2. Смотри, разноцветный дождь,
Поёт вдохновенно ветер.
Ты не заметил, что по радуге идёшь,
Мой мир – как он красив и светел.
X Итог
- Благодарю всех за активное участие, а гостей за внимание! Наш классный час на этом окончен.
Слайд 24
Транскрипт
1 МКОУ «Среднеикорецкая средняя общеобразовательная школа» Классный час «МЫ такие разные» Подготовила: учитель начальных классов Пойманова Л.А. 2016г.
2 Цель: формирование всесторонней и гармонически развитой личности, способной к творческому саморазвитию и осуществляющей этнокультурное и гражданское самоопределение на основе национальных и семейных традиций, ценностей культуры; создание условий для развития толерантного сознания обучающихся. Задачи: 1.Овладеть основами национальной культуры и приобщить учеников к истории разных народов, представители которых обучаются в классе. 2. Воспитывать у обучающихся понимание самобытности культуры народов, бережного отношения к национальным ценностям, этническим особенностям. 3. Показать учащимся, что они абсолютно разные и непохожие друг на друга, но каждый из них это личность; содействовать осознанию школьником своей уникальности. 4. Дать возможность каждому ученику задуматься над своим поведением в классе, в семье, в кругу друзей и оценить поведение других; помочь понять учащимся, что дискриминация в любой форме способствует отчуждению. Планируемые результаты: Личностные: 1. Положительное отношение к культуре всех народов. 2. Желание приобретать новые поликультурные знания, умения, совершенствовать имеющиеся. 3. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивая новые виды поликультурной деятельности. Метапредметные: Регулятивные УУД. Оценивать собственную успешность в выполнении заданий. Познавательные УУД: 1. Извлекать информацию, представленную в разных формах. 2. Активно участвовать в обсуждении заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. 2. Читать вслух и про себя тексты художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятное. 3. Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
3 ХОД КЛАССНОГО ЧАСА 1. Организационный момент Учитель - Все мы разные, и, тем не менее, у нас много общего. В школе, как и везде, есть маленькие, большие, худые, полные, девочки, мальчики. Все мы разные. Почему иногда мы некоторых отвергаем, подсмеиваемся над ними? Потому что мы их боимся, не хотим делиться с ними или мы не уверены в себе. Конечно, мы не обязаны всех любить! Однако все люди, даже если они бедные, старые или больные, имеют одинаковое право достойно жить на нашей планете и не страдать от презрения или оскорблений. Несмотря на наши различия, мы все принадлежим к человеческому роду, и каждый из нас, будь то мужчина, женщина или ребѐнок, неповторим и значим. На нашей планете живут люди разных национальностей. Между ними есть, что - то схожее, а есть и различия. Упражнение «Самый главный человек». Учитель: Я предлагаю вам познакомиться с самым главным человеком, портрет которого находиться в «волшебном сундучке». (Дети заглядывают в шкатулки и видят своѐ отражение в зеркале.) Вывод самый главный человек на земле это они сами. Чтобы наше общение удалось приготовьте хорошее настроение, желание высказаться, позитивный настрой друг к другу (слайд 2 эпиграф) 2. Притча «Ладная семья» (слайд 3) Вы все ученики одного класса. Какого? Сколько нас? Как вы считаете, класс это маленькая семья или нет? (ответы детей) И хотелось бы, чтобы в нашей семье царил покой, мир, уважение и взаимопонимание. Что же для этого нужно? (ответы детей) Прослушайте притчу, и вы всѐ поймѐте. «Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажите: ну и что, мало ли больших семей на свете. Но дело в том, что была эта семья особая мир и лад царили в этой семье. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки государства. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришѐл к главе семейства: расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в
4 твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго, видно, не очень силѐн был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: (слайд 3) Любовь Прощение Терпение И в конце листа: 100 раз любовь, 100 раз прощение, 100 раз терпение. Прочѐл владыка, почесал за ухом и спросил: «И всѐ?». «Да, ответил старик, это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И мира тоже». Обсуждение притчи. Как вы поняли смысл этой притчи? (ответы детей) Значит, какими были члены семьи? (слайд 4-5). Это всѐ можно назвать одним словом - толерантность. Итак, толерантность слово заимствованное, а поэтому мало понятное. Ближайшими синонимами являются: терпимость, уважение к чужому мнению, лояльность. 3. История происхождения понятия толерантность (слайд 6). Ребята, а кто знает какой праздник был 16 ноября? Международный день толерантности (слайд 6). Этот Международный день был торжественно провозглашѐн в «Декларации принципов терпимости» ЮНЕСКО. Декларация была утверждена в 1995 году на 28-ой Генеральной конференции ЮНЕСКО (резолюция 5.61). (слайд 7). На рубеже веков во Франции жил некто Талейран Перигор, князь. Он отличался тем, что при разных правительствах оставался министром иностранных дел. Его особый талант был в том, что он умел учитывать настроения окружающих, уважать их, решать проблему, ища различные оптимальные(т.е. удобные для всех) выходы из сложившийся ситуации. (слайд 8). Итак. Толерантность это ТЕРПИМОСТЬ способность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным, выносливым, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо, считаться с мнением других. ТОЛЕРАНТНОСТЬ УВАЖЕНИЕ, ПРИНЯТИЕ ЛЮДЕЙ, КАКИМИ БЫ ОТЛИЧНМИ ОТ НАС ОНИ НЕ БЫЛИ. Люди разные, это нужно понимать и принимать.
5 4. Игра «Мозайка». А почему так актуальна толерантность в наше время? (ответы детей) Я вижу этот вопрос вызвал затруднение. Так давайте поиграем в пазлы (две команды собирают пазлы).как они крепятся между собой? Сделаем вывод, что такое пазлы? (слайд 9). Человек имеет право быть ДРУГИМ!! 5. Игра «Подойдите, у кого.». Но в чѐм же мы похожи? Что нас объединяет? (слайд 10) русый цвет волос; родился зимой; в имени есть буква А; любит мороженое (и т.д.). Учитель: Вот видите, какие вы все разные. А что вас объединяет? Учащиеся: - мы учимся в одном классе - мы живѐм в селе Средний Икорец - одинаковые по возрасту и т.д. Учитель: Вас объединяет коллектив, определѐнные правила, которые действуют в обществе. Мы все такие разные: блондины и брюнеты, добрые и злые, толстенькие и худые, лысые и с косичками, грустные и веселые Нас объединяет то, что- Все мы люди. Живем в одной стране, на одной планете. Живем в одном городе, республике. Учимся в одной школе, в одном классе. Занимаемся одним делом и проч. Вывод: всех нас объединяет наша планета Земля, мы составная часть единого целого. Упражнение-приветствие. Цель: оказывать содействие установлению контакта между участниками группы и настрой на работу в группе. познакомиться с приветствиями разных народов. Учитель: раздает карточки с названиями стран и учащиеся здороваются друг с другом, используя ритуалы приветствия, принятые в разных культурах (предлагается на выбор страна листочки с названиями стран) - объятие и троекратное целование поочередно в обе щеки (Россия); - легкий поклон со скрещенными на груди руками (Китай); - рукопожатие и поцелуй в обе щеки (Франция); - легкий поклон, ладони сложены перед лбом (Индия); - легкий поклон, руки и ладони вытянуты по бокам (Япония); - поцелуй в щеки, ладони лежат на предплечьях партнера (Испания);
6 - простое рукопожатие и взгляд в глаза (Германия); - мягкое рукопожатие обеими руками, касание только кончиками пальцев (Малайзия); - потереться друг о друга носами (эскимосская традиция). Теперь Вы стали чуточку ближе друг другу, почувствовали энергию другого человека, поддержку, а это порой так необходимо в нашей жизни». Стихотворение С.Я Маршака «Всемирный хоровод» - читают дети. 1 ученик: Стихи для ребят всех народов и стран: Для абиссинцев и англичан, Для испанских детей и для русских, Шведских, турецких, немецких, французских. 2 ученик: Негров, чья родина Африки берег; Для краснокожих обеих Америк. Для желтокожих, которым вставать Надо, когда мы ложимся в кровать. 3 ученик: Для эскимосов, что в стужу и снег Лезут в мешок меховой на ночлег. Из тропических стран, где на деревьях Не счесть обезьян; 4 ученик: Для ребятишек одетых и голых. Тех, что живут в городах и селах. Весь этот шумный, задорный народ Пусть соберется в один хоровод. Север планеты пусть встретится с Югом, Запад с Востоком, А дети друг с другом. Учитель: О чѐм это стихотворение? Дети: Дети разных цветов кожи должны дружить друг с другом Учитель: А почему они должны жить дружно? Дети: Чтобы не было войны. Учитель: Наша страна очень огромна и многонациональна, богата и удивительна. В ней сосуществуют разные вероисповедания и разные национальности. Живут, дружат, помогают друг другу на протяжении многих веков. Ребята назовите известные вам национальности, живущие на планете. Учащиеся называют известные им национальности
7 Учитель: посмотрите на доску (презентация о людях разных национальностей картинки людей в национальных костюмах и музыка). Чем отличаются национальности друг от друга? Учащиеся называют отличия. Учитель: А сейчас я прочитаю вам стихотворение А. Усачѐва, а вы представьте себе главного героя. У речки стоял удивительный домик, В домике жил удивительный гномик, До пола росла у него борода, А в той бороде проживала Звезда. Не знал ни забот, ни тревог этот Гном. Звезда освещала собою весь дом И печку топила, и кашу варила, И сказки ему перед сном говорила И Гном с восхищеньем чесал в бороде, Что было, конечно, приятно Звезде. Кормилась она только крошками хлеба, А ночью гулять улетала на небо. Так шли потихоньку года и века Но кончилась в доме однажды мука. И Гном, распростившись с насиженной печкой, С рассветом отправился в город за речкой. А в городе том не носили бород. «Ха-ха, хи-хи-хи» - стал смеяться народ. «Вот чучело» - каждый ему говорил. И Гном испугался, и бороду сбрил. И на пол упала его борода, И тут же его закатилась Звезда. У речки теперь есть обычнейший дом, Живѐт в этом доме обычнейший Гном. Опять отросла у него борода, Но больше к нему не вернулась Звезда. Учитель: Почему люди отнеслись к нему так, а не иначе? Как бы вы поступила в такой ситуации? Учитель выслушивает ответы учащихся и делает выводы, которые дети записывают в тетрадь: каждый человек единственный и неповторимый,
8 каждый человек личность, имеющая права и обязанности перед собой и другими людьми. Учитель: Ребята, запомните Золотое правило «Поступай с другими людьми так, как ты хотел бы, чтоб они поступали с тобой». 7. Что такое конфликт? Результаты конфликта (слайд 11). Давайте вернѐмся к притче «Ладная семья». Как жили члены этой семьй? (ответы детей) А всегда ли вы живѐте дружно, не ссоритесь, не бывает конфликтных ситуации? Из-за чего разгорается конфликт? (ответы детей) 8. Правила поведения при конфликте. (слайд 11). В большинстве случаев конфликт можно ИЗБЕЖАТЬ! Но если случился конфликт, нужно: 1. Слушать! 2. Не оскорблять! 3. Предлагать несколько решений конфликта! 4. Говорите о сути дела! 9. Давайте подумаем над правилами. Согласны, что толерантными мы будем, если (идут правила) в виде дерева. Дети самостоятельно формулируют и записывают на листочках в виде яблока правила, а потом крепят на изображение дерева, размещѐнное на доске. Вопросы для обсуждения: Какие качества присущи толерантной личности? Зачем нужно быть толерантным? Трудно ли поставить себя на место другого человека и понять его переживания? Упражнение «Давайте пофантазируем» Представьте, что наступит время, когда все люди на Земле станут совершенно одинаковыми (рост, цвет волос и глаза, одежда, сумма знаний и т. д.) 1. Каким будет этот мир? Как люди в нем будут жить? 2. Хорошо или плохо, что мы все разные? 3. Как жить в мире, где столько разных людей? Ведущий делает вывод: Различия дополняют и обогащают общество. Чтобы
9 жить в мире, людям надо научиться жить, решая проблемы и задачи на основе сотрудничества. Не оценивайте людей, а цените! 10. Рефлексия: Сегодня мы с вами задумались над проблемой толерантности. Проблема на ладошке». Свеча символ домашнего очага передается по кругу. Все говорят о том, чему научились, что поняли на занятии. Заключительное слово учителя: Однажды Антуан де Сент - Экзюпери сказал: «Если я чем-то на тебя не похож, я этим вовсе не оскорбляю тебя, а, напротив, одаряю». Его слова - это не только урок нам, живущим в 21 веке, но и подтверждение того, что мир, как и природа, многообразен и именно этим он прекрасен. Его красота в том, что на Земле живут народы и нации, неповторимые в своей культуре, традиции и обычаях. А продолжение этой красоты в том, что мы люди этой планеты. Каждый из нас должен помнить - «Мы разные - в этом наше богатство, мы вместе - в этом наша сила»!!! «Ключевое слово в этой фразе «мы», именно оно объединяет нас, таких разных, но живущих вместе россиян!
Классный час по теме: «На Планете Толерантность» В 4 «Г»классе Цели: Образовательные: познакомить с понятием «толерантность»; выявить основные черты толерантности; сформировать правильное представление
Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия (классного часа) «Быть толерантным!» для обучающихся 8 9-х классов Цель: воспитание в подрастающем поколении потребности и готовности к конструктивному
«Толерантность путь к миру» Родительское собрание, проведенное в 6а классе 1. Приветствие Я рада всех вас приветствовать! Чтобы наше общение удалось приготовьте хорошее настроение, желание высказаться,
Предмет Учитель Школа, класс Тема урока Классный час Мещерякова Ирина Владимировна г. Тараз, КГУ «Гимназия 40», 5 класс Расы и национальности Цели и задачи: познакомить учащихся с культурой ведения дискуссии,
Толерантность это готовность принять других такими, какие они есть, и взаимодействовать с ними на основе согласия. В первую очередь она предполагает взаимность и активную позицию всех заинтересованных
Муниципальное автономное образовательное учреждение «Гимназия 1» г.о. Балашиха Внеклассное мероприятие (урок-занятие) по поликультурному воспитанию. Тема: «Мы разные - в этом наше богатство, мы вместе
РАЗРАБОТКА УРОКА «Основы религиозных культур и светской этики» (модуль «Основы светской этики») СОСТАВЛЕН: Михайловой Ириной Владимировной учителем начальных классов МБОУ СОШ 5 2014-15 учебный год г. Калуга
Классный час «Толерантная личность» Алѐхина Наталья Анатольевна, педагог-психолог ГУО «Средняя школа 11 имени генерала армии А.И.Антонова г. Гродно» р.т. 75-60-31;м.т. 8029-516-67-26 «Прийти вместе это
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ 37 VIII ВИДА Игровое занятие (классный час) «Что такое толерантность». Подготовила:
Классный час для учащихся 6 7 классов Тема: Толерантность в общении Цель: создать условия для воспитания толерантности в общении между людьми. Форма проведения: круглый стол (учащиеся разделены на группы)
Классный час. Тема: «Как строить отношения с теми, кто не похож на нас?» Горбачева Наталья Геннадьевна учитель начальных классов МБОУ СОШ 21 города Ставрополя Цель: знакомство учащихся с понятием «толерантность»
КЛАССНЫЙ ЧАС «ДОРОГОЮ ДОБРА» Ход занятия: Добрый день, дорогие ребята! Я очень рада новой встрече с вами на классном часе. Сегодня мы с вами будем обсуждать очень важные проблемы. Они важны не только для
Наша дружная семья. Классный час. Форма проведения: «круглый стол» с сюжетно-ролевыми заданиями, элементами соревнования и проблемными вопросами. Оборудование: подготовленные дома детские работы (рисунки,
XXVI МЕЖДУНАРОДНЫЕ РОЖДЕСТВЕНСКИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЧТЕНИЯ СЕКЦИЯ Основы православной культуры как средство сохранения духовных и нравственных ценностей и формирования культуры взаимодействия Церкви с государством,
Мовсисян Н.В. Тема: «Семья» Цель и задачи урока: - познакомить учащихся с понятиями «семья», «род», «генеалогическое древо»; воспитывать чувство любви и уважения к себе, своей семье; способствовать сплочению
Сценарий проведения занятия к Международному дню толерантности 16 ноября. для 3-4 классов. Тема: «Толерантность «Все мы разные». Оборудование: мяч; листы бумаги по количеству учащихся; карточки со словами
Конспект проведения занятия по толерантности. для 1-2 классов на тему: «Учимся понимать друг друга» 1. Введение. Учитель: Давайте все улыбнемся друг другу, подарим радость. И давай расскажем друг другу
Сценарий игровой программы «Мы разные, но мы вместе» Составитель: Романова Ирина Геннадьевна, методист по ВПР МБОУ ДО Чаинский ДДТ Кочнева Татьяна Леонидовна, педагог-организатор МБОУ ДО «Чаинский ДДТ»
Сценарий ко Дню толерантности «Возьмемся за руки, друзья» Провела: Дукина Л.В. 16.11.17г. Люди, доброта и толерантность спасут мир! И вы нам поверить должны. Воспитание толерантности сегодня является одной
Храмова О.В., педагог-психолог, Максимова Е.А., учитель начальных классов МБОУ «СОШ 24», г.абакан Игра тренинг «Учимся жить вместе» (для учащихся 1 класса) Цель: Формирование у учащихся установок толерантного
«СПЕШИТЕ СТАТЬ ТЕРПИМЕЙ И ДОБРЕЙ» Ведущий:Добрый день. Сегодня наш разговор посвящен толерантности. 16 ноября во всѐм мире отмечается Международный день толерантности. Это решение было принято Государствами-
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Шекснинская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» Конспект внеурочного занятия по теме: «Давайте жить дружно» Подготовила:
Краевое государственное казенное образовательное учреждение для детей - сирот, и детей, оставшихся без попечения родителей Детский дом 20. Открытое занятие «Воспитание толерантности» Воспитатель Подпорина
Конспект мероприятия для детей старшего дошкольного возраста Тема: «У меня зазвонил телефон» Перед вами программа мероприятия «У меня зазвонил телефон» Кому она адресована? В первую очередь специалистам,
Беседа для родителей «Формирование толерантного поведения в семье» Цель: повышение педагогической культуры родителей Задачи: -формировать умение родителей разрешать конфликт с позиций толерантного подхода;
Клуб заботливых родителей Тренинг толерантности «Мы друг друга понимаем и традиции уважаем!» Цель: - познакомить с понятием «толерантность»; - показать, что толерантность к себе и толерантность к другим
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия» Классный час Мы все такие разные Автор работы: Балуева Г.Д., учитель биологи. г.кизел, 2013 Пояснительная записка Тема толерантности достаточно
Культура межнационального общения 7 класс классный руководить Хивинцева Т.Н. Тема: «Толерантность путь к миру» Цели: Воспитание у подростков миролюбия, принятия и понимания других людей, умения позитивно
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республика Крым «Феодосийская санаторная школа-интернат» Игровой, познавательный час «Планета толерантности» Подготовили: Саюк Т.Б. 2017 год Возраст:
ЧАСТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «ПАСКАЛЬ ЛИЦЕЙ» «ПРИНЯТА» на Педагогическом совете протокол от 5.08.208 г. 7 «УТВЕРЖДАЮ» Директор ЧОУ «ПАСКАЛЬ ЛИЦЕЙ» Николаева
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ УФИМСКИЙ ХУДОЖЕСТВЕННО-ГУМАНИТАРНЫЙ КОЛЛЕДЖ Методическая разработка внеклассного мероприятия Тема: Толерантность Профессия: Художник
МБОУ «Куединская средняя общеобразовательная школа 2-Базовая школа» Разработка классного часа по теме «Толерантный человек» (3 класс) Разработку подготовила: Чаркина Т. В., учитель начальных классов первой
Муниципальное образовательное учреждение «Краснохолмская средняя общеобразовательная школа 1» Учитель: Широкова Ольга Николаевна Тема урока: «Род и семья исток нравственных отношений в истории человечества»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 34 «Золотая рыбка» городского округа Тольятти КОНСПЕКТ образовательной деятельности по воспитанию толерантности у детей старшего
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию 9 класс Муниципальный этап Алтайский край 2016-2017 учебный год Максимальный балл- 100 Фамилия, имя Класс 1. Выберите все правильные ответы. Запишите
Технологическая карта урока Учебный предмет: окружающий мир Класс: 1 Учитель: Большакова Антонина Владимировна УМК: «Перспектива» Тема урока Цель урока Планируемый результат обучения Мы люди Дать представление
Открытый урок по математике «Знакомство с диаграммой» УМК «Перспектива», 2 класс Учитель: Муругова Е.А. Открытие новых знаний Цель: знакомство со столбчатыми диаграммами как одним из способов представления
Открытый урок по теме «Звуки [д], [д], буква Д». Тема: Согласные звуки [д], [д], буква Д. Цель: знакомство с согласными звуками [д], [д], буквой д. Задачи: - формировать умение выделять звук в слове, обозначать
Технологическая карта урока по окружающему миру во 2 классе Тема урока: «Растения, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода). Тип урока Цели урока Урок открытия
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Веселовская средняя общеобразовательная школа имени Героя Социалистического Труда Я.Т. Кирилихина» Дикорастущие и культурные растения (урок окружающего
Математика. 3 класс. Тема: «Виды треугольников по углам» Тип урока: ознакомление с новым знанием Цель: ввести понятие «равносторонний», «равнобедренный» и «разносторонний» треугольники. Задачи: Образовательные:
Конспект урока математики Класс: 1а ГБОУ СОШ 185 с углублённым изучением английского языка Учитель: Федотова Н. Н. Тема урока: «Задачи в два действия» Цель урока: познакомить с составными задачами, состоящими
Внеклассное мероприятие 1 класс «Б» Тема: «Дорогою добра» учитель начальных классов МБОУ СОШ 16 им. К.И.Недорубова Горбушина Елена Витальевна 2013 год Классный час: «Дорогою добра». 1 класс «Б» Учитель:
Занятие на тему «Семья и семейные традиции» Внеурочное занятие на тему «Семья и семейные традиции» Цель: Определить понятие «семья», «семейные традиции», формировать понятие «счастливая семья», формирование
Учебный предмет Технологическая карта урока «Табличное вычитание вида 13 » (Школа России) Математика Класс 1 Тип урока Урок изучения нового материала Цели урока Основные понятия, термины Создать условия
Информация о проведении «Урока» в МОУ СОШ 4 п/п Наименование мероприятия 1 «Поговорим о»» Целевая Аудитория Дата проведения Количество участников Форма проведения 1АБВ 25.05.2016 г. 58 Урок-игра с элементами
МБОУ «Средняя школа 2 г. Навашино» Час общения «Семья это то, что всегда с тобой» Выполнила: Маркова С. Е. учитель начальных классов 2015 Форма проведения: семинар Цель: создать условия для формирования
ЗАНЯТИЕ Тема: «Толерантность путь к миру» Цель: знакомство учащихся с понятием «толерантность», его происхождением, значением и актуальностью его формирования, как нравственного качества личности. Задачи:
Открытый урок по русскому языку в 1 классе. Тема: Гласные звуки и буквы Тип урока: изучение нового материала Цель: Деятельностная: познакомить учащихся с гласными звуками, их признаками, определять гласные
«Толерантность. Урок одного слова» (методический конструктор урока) Чеха Т.Г., Ажинова Н.Н. учителя русского языка, литературы и ОПК МБОУ СОШ 41 станицы Бессергеневской Октябрьского района Ростовской области
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 86» Лицевой счет 0347306563 Б г. Челябинск 454071 В Комитет финансов ул. Котина, 22 Города Челябинска тел./факс 772-28-11
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 15» г. Мурома Владимирской области Урок окружающего мира в 1 классе по теме: «Культурные растения наши помощники» УМК «Школа 2100» Бичагова Елена Викторовна Тема
«Толерантный Я в толерантном мире». Активное занятие для школьников 4, 5 классов. Цель: знакомство детей с понятием «толерантность», его происхождением, значением и актуальностью его формирования, как
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.владимира«средняя общеобразовательная школа 5 с углубленным изучением отдельных предметов» Классный час по формированию коммуникативной компетентности
Методическая разработка урока русского языка по теме «Слова антонимы» (УМК «Начальная школа XXI века, 2 класс) Атамановой Е. И. МБОУСОШ 19 г. Белгорода им. В. Казанцева Данный урок содержит здоровьесберегающие
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение Центр образования Урок русского языка в 3Б классе Сложные слова Разработала Кривоносенко Анастасия Александровна, учитель начальных классов г.зея,
Тема классного часа: «Моя семья мое богатство» Шашкова Е.А. Содержание классного часа является актуальной наглядной основой, на которой базируется дальнейшее развитие семейных ценностей. Использование
Методическая разработка классного часа для учащихся начальной школы "Если каждый друг к другу будет терпим, то вместе мы сделаем толерантным наш мир!"
Учитель: Михальченко Нина Васильевна. Предмет: литературное чтение Тип урока: открытие новых знаний. Технологическая карта изучения темы С. Я. Маршак «Автобус 26» Тема С. Я. Маршак «Автобус 26» Цели Образовательные:
Сценарий внеклассного мероприятия (для учащихся начальной школы) по теме «Гражданский урок» Праздник «Родина моя- Россия» Цель: формирование гражданской (российской) идентичности; Задачи: - закрепить основные
Мастер-класс: «Технология развития критического мышления в современном образовательном пространстве» Учитель начальных классов МБОУ СОШ 4 а. Нечерезий Теучежского района Республики Адыгея Шеуджен Марина
Конспект урока по литературному чтению «Сказочные человечки» Цель: Развитие умения предполагать Предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации Учить выражать своё отношение к героям УУД: Личностные:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА Учитель Учитель истории ГБОУ НАО «СШ 1» Траненкова Мария Геннадьевна Предмет Обществознание Тема: Учимся дружно жить в классе Количество уроков 1 в теме Класс(ы): 5 Тип урока: Открытие
Урок 28. Тип урока: ОНЗ. Конспект урока математики во 2 классе. Учитель: Основина Л.Ю. Тема: «Сложение трёхзначных чисел с переходом через разряд: 162 + 153». Основные цели: 1) Сформировать умение складывать
Конспект урока литературы в 5 классе С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев». Цели урока: Учитель МАОУ «Кировская СОШ» Понкратова ЕЮ. расширить знания детей о творчестве С.Я. Маршака; учить, самостоятельно искать
Мастер-класс - час общения «Мы вместе?!» Оборудование: Грецкие орехи по числу присутствующих, клубок ниток, фломастеры, бумага, шкатулка, зеркальце, ножницы, плакат, «смайлики» Проектор, экран. Памятки
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ГОРОДСКОЙ» ИМ.С.А.ШМАКОВА г. ЛИПЕЦКА Беседа «Знакомство с флагом Российской Федерации» в рамках городской воспитательной
Технологическая карта урока по теме «Географические карты» Гущеварова Галина Васильевна, учитель географии МКОУ СОШ 2 высшая категория Класс: 5, учебник Лобжанидзе А.А «Планета Земля» 5 6 класс «СФЕРА»
Классный час «Мы все такие разные, этим и прекрасны мы» 1
Цель:
Создать ситуацию возможности прикоснуться к одной из причин нетерпимости в мире – различиям между людьми,
Помочь участникам понять, что «непохожий» не значит «плохой», осознать «красоту различий»,
Развивать способность ставить себя на место другого человека, являющуюся основой толерантности.
Методы обучения и воспитания: словесный, наглядный, частично-поисковый, исследовательский, проблемный.
Прогнозируемый результат:
Испытав неожиданные для себя чувства, участники смогут иначе относиться к проявлениям нетерпимости и их жертвам;
Повысится уровень межличностных отношений в классе,
Участники поймут необходимость нести ответственность за свое отношение к людям.
Оборудование:
Презентация;
Фисташки для упражнения (по две на участника);
Цветные наклейки 4-5 цветов,
Наборы фломастеров или карандашей тех же цветов, бумага.
КР – Тема классного часа «Мы все такие разные, этим и прекрасны мы».
КР – Чтобы настроиться на предстоящий разговор давайте отметим в каждом ту черту характера или внешности которая вам нравиться, т. е. скажем друг другу комплемент.
(упражнение «Комплименты», участники становятся в круг. Ведущий предлагает придумать комплимент для соседа справа и проговорить его, обращаясь к соседу по имени. Участники проговаривают свои комплименты по очереди).
КР - На земле живут разные, не похожи друг на друга люди. Разные по цвету кожи и возрасту, по внешнему виду и взглядам на мир, материальному положению, культуре и традициям. Этих различий множество. Нередко мы не задумываемся над тем, что у каждого человека есть право на свою неповторимость, индивидуальность.
Кл. рук. - У меня в руках фисташки. Я раздам вам по две фисташки в скорлупе. Прошу пока их не есть и не снимать скорлупу.
Скажите, пожалуйста,
Какие фисташки на ощупь?
А КАКИЕ ЛЮДИ НА ОЩУПЬ? 2
У фисташек одинаковые размер и форма?
А У ЛЮДЕЙ ОДИНАКОВЫЕ РАЗМЕР И ФОРМА? 3
Фисташки одного цвета?
А ЛЮДИ - ОДНОГО ЦВЕТА? 4
Есть ли на фисташках трещины или он чуть-чуть расколоты?
А ЛЮДИ МОГУТ ЛОМАТЬСЯ И ТРЕСКАТЬСЯ? 5
Потрясите фисташки. Вы чувствуете звук?
А КАКИЕ ЗВУКИ ИЗДАЮТ ЛЮДИ? 6
Откройте фисташки. Изнутри они другие, чем снаружи? В чем различия?
А ЛЮДИ ОТЛИЧАЮТСЯ ВНУТРИ И СНАРУЖИ? 7
Съешьте фисташки. Какие они на вкус?
МОЖНО ЛИ СКАЗАТЬ, ЧТО У ЧЕЛОВЕКА ЕСТЬ ВКУС? 8
Можно ли делить фисташки на плохие и хорошие?
А МОЖНО ЛИ ПОСТУПАТЬ ТАК С ЛЮДЬМИ?
КР - На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор, князь Беневентский. Он отличился тем, что при разных правительствах оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во многих областях, но, несомненно, более всего - в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам. Эта история легла в основу понятия «ТОЛЕРАНТНОСТЬ». 9 Что такое толерантность? Толерантность (от лат. Tolerantia – терпение) – терпимость, снисходительность к кому-либо, чему-либо. А еще толерантность это – уважение, равенство людей, принятие других такими, какие они есть, прощение, сотрудничество.10
КР – Людей неинтересных в мире нет.
Их судьбы, как истории планет:
У каждой все особое, свое,
И нет планет, похожих на нее.
Мы все такие разные! Хорошо это или плохо – мы попробуем разобраться. Предлагаю вам интересный творческий конкурс. В качестве жюри выступят наши гости.
2. Упражнение «Мир различий» 11
Цель: на практике осознать преимущества разнообразия в обществе; улучшить процессы коммуникации в группе.
КР - На ваших бейджиках наклейки разных цветов, я прошу подойти к тому столу который соответствует вашему цвету. Перед вами на столах фломастеры и бумага. Возьмите в руки карандаш и не отдавайте его никому. Ваша задача за короткий промежуток времени нарисовать картину нашего города. Кто сделает это быстрее, тот выиграл. А жюри оценит ваши работы.
(жюри работы оценивает очень низко)
КР – Скажите, что явилось причиной такого результата? Что же вам нужно предпринять, чтобы результат вашей работы стал лучше. Примите решение самостоятельно и сделайте новый цветной рисунок.
(работы вывешиваются на доску)
Обсуждение. Часть 1:
1. Что вы почувствовали, когда все получили одинаково низкий балл?
2. А что надо было сделать чтобы таких чувств не возникало, а на сердце было хорошо?
3. Трудно ли было договориться и начать рисовать вместе?
4. Получилась ли совместная картина лучше, чем те, которые были нарисованы одним цветом?
КР – А сейчас я предлагаю каждой группе попробовать сформулировать определение толерантности и написать его на листе ватмана.
КР – Обратите внимание, какие определения понятию толерантность дают ученые.
Определения толерантности: 12
1. Сотрудничество и партнерство.
2. Готовность мириться с чужим мнением.
3. Уважение человеческого достоинства.
4. Уважение прав других.
5. Принятие другого таким, какой он есть.
6. Способность поставить себя на место другого.
7. Уважение права быть иным.
8. Признание равенства других.
9. Уважение к чужого мнения.
КР – Вы оказались близки к истинному определению.
КР – А насколько вы толерантны? Возьмите в руки листы с качествами толерантности, если в вас есть такое качество, то напротив поставьте знак «+».
Упр. «Насколько я толерантен?» 13
1. Терпение
2. Доверие
3. Умение владеть собой
4. Доброжелательность
5. Умение не осуждать других
6. Терпимость к различиям
7. Способность к сопереживанию
8. Умение слушать
КР – Кто желает познакомить нас со своими результатами? (выступление детей)
Какие качества развиты у тебя?
Каких качеств не хватает у тебя?
Как сформировать эти качества у себя?
КР - Всякий человек – уникальная личность. И верить в свою исключительность необходимо каждому. Каждый из нас действительно является «подарком» для человечества. Я подарок для человечества, так как я – учитель, добрый и требовательный, улыбчивый и ответственный, люблю петь, люблю детей. Продолжите фразу «Я подарок для человечества, так как я…» Запишите это на листочках.
(по желанию зачитывают)
КР – В конце классного часа я хочу рассказать вам притчу. Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии; они его не слушались. Вот и велел он им принести веник и говорит: «Сломайте!» сколько они не бились, не могли сломать. Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному прутику. Они легко переломали прутья по одиночке. Отец и говорит «Так – то вы: если в согласии и мире жить будете, никто вас не одолеет; а если будете ссориться, да все врозь – вас всякий легко погубит.
КР - у всех у нас много возможностей, много того, что делает каждого из нас уникальным, и того, что всех объединяет. Поэтому мы нужны друг другу, и каждый человек может добиться в жизни успеха и сделать так, чтобы другим людям рядом с ним было веселее и радостнее жить. Мы разные и в этом наше богатство, мы вместе и в этом наша – сила.14
